pág. 19 nº 11, sobre la libertad de enseñanza: incluye el derecho de abrir, organizar y mantener establecimientos educacionales; la libertad de enseñanza no tiene otras limitaciones que las impuestas por la moral, las buenas costumbres, el orden público y la seguridad nacional; la enseñanza reconocida oficialmente no podrá orientarse a propagar tendencia político partidista alguna; los padres tienen el derecho a escoger el establecimiento de enseñanza para sus hijos. Se profundiza en aquellos principios constitucionales que determinan la característica de cada Estado en cuanto a su alcance político, social y económico. refleja una serie de problemáticas que caracterizan las actitudes de los sujetos y determinan su campo de actuación en el sistema educativo (Figura 23). Pero esto es un desideratum, además de un imperativo, que nos aboca a un terreno de no pocas controversias. Un tercer criterio hace referencia a la calidad de los servicios prestados, a la prestación de servicios mínimos en cada uno de los campos de actuación, o. Entenderemos por Estado Bienestar al sistema político que proporciona un cierto nivel de desarrollo económico: cobertura de servicios básicos y la corrección de las situaciones de necesidad no cubiertas por el mercado. Eficacia Educativa: Es aquella que está orientada al logro de objetivos y metas pre-establecidos por parte de centros educacionales con el propósito de competir meritocráticamente por los escasos recursos destinados por el Estado para el desarrollo de la educación. Cansa exigir a aquellos que no se dedican a esto profesionalmente, como profesores. Mollis, M. Comp. (SANTOS:1998). Hay otra, fundamental, y es que Europa era hasta la década de los 60 el lugar más atractivo para estudiar, eso cambió a partir de los 80, y Europa lo que quiere con este cambio es enviar el mensaje de que vuelve a ser el lugar más atractivo del mundo para estudiar. El impulso de cambio viene ahora determinado en buena medida por la especialización. Crear puentes entre universidades y otras entidades apropiadas y calificadas para producir convergencia en las áreas de las disciplinas seleccionadas. Yo tengo mis ayudantes, yo tengo que dar curso. Como parte de la metodología se definen los ejes más identificables en este proceso de cambio: el concepto de resultados del aprendizaje y el concepto de competencias. cit., 339 págs. R: ¿El de entrada? 6.5.2 ACERCA DE LOS ACTORES DE LA ES Y SU IMPLICACIÓN EN EL PROCESO DE REFORMA: ¿QUÉ PIENSA DE LA PARTICIPACIÓN EN LA ES? Calidad como una obra de ingeniería social: Ciudadanía tecnocrática VS. ciudadanía participativa. 171-182. Página Web: http://www.cinda.cl/home.htm. Alianza Lima dejó atrás su eliminación en la Copa Libertadorses y este lunes venció 1-0 a Cienciano en el Estadio Alejandro Villanueva, en el marco de la fecha 16 … Agradezco de manera muy especial a mis amigos, que siempre han tenido palabras de motivación y un apoyo crucial en todo momento, y sin los cuales hubiera sido imposible culminar este trabajo de investigación. deberes del Estado que engloban el bienestar, la seguridad y la participación bajo patrones sociales supuestamente vigentes143. De la relación Universidad y mercado del conocimiento, a su juicio: Riesgo a partir un lenguaje técnico (intentar socializar los resultados). Para finalizar este apartado de referencias y conclusiones, es preciso hacer alusión al capítulo VI de esta investigación, que presenta los discursos extraídos de las entrevistas focalizadas realizadas durante la elaboración de la tesis. R: Sí, yo creo que se va a hacer eso. Alaminos, Antonio (1991): Chile: Transición Política y Sociedad, Madrid, Centro de Investigaciones Sociológicas CIS. Actividades públicas focalizadas ligadas a la financiación de programas sociales concretos. Se estipulan principios de mercado para la desregulación jurídica laboral. Se puede justificar el grado de implicación, ya que la política educativa plantea cambios en la manera de enseñar y afrontar los nuevos requerimientos de una Universidad que mira hacia el siglo XXI. Junto a sus conocimientos, las personas que se vinculan al mercado de trabajo, necesitan asimismo, desarrollar cualidades personales que les permitan seguir aprendiendo a lo largo de sus vidas, enseñar y comunicarse con los conocimientos que poseen y aplicar lo aprendido de formas tan diversas que nosotros hoy en día sólo podemos imaginar vagamente. 39-52. Su distribución entre las instituciones se hace mediante Decreto Supremo expendido por intermedio del Ministerio de Educación. De tal forma que los rectores son, en gran parte, co-autores de las normas, se consultan a los rectores, todo lo que se ha aprobado se ha consensuado previamente con ellos. “Dentro de las instituciones la diferenciación horizontal da lugar a secciones que representan la división básica del trabajo académico de acuerdo a campos del conocimiento: hay cátedras, departamentos, escuelas y carreras, facultades y áreas del conocimiento tales como ciencias naturales, ciencias sociales, humanidades, educación, artes, ingenierías y tecnologías, salud y medicina, etc. Según las estadísticas comparativas de los países de la OCDE, Chile gasta un 6,8% del PIB en educación, y sólo es superado por Israel, Estados Unidos, Corea del Sur y Dinamarca. El Estado debe mejorar el contenido de la relación con las instituciones de ES de su propiedad, a partir de diferentes para su financiamiento; se propone un financiamiento a favor de este tipo de instituciones, distinto del actual que discrimine de forma positiva, dado el carácter social de la educación pública. ¿Cómo se diferenciará la certificación institucional de las instituciones de vocación pública con el sector privado? Las materias de L. O. C. no admiten delegación en el Ejecutivo de la Potestad Legislativa, por lo tanto, no se pueden regular por DFL. En términos institucionales, a través de la incorporación a un sistema que teóricamente sea capaz de incluir a todos, aunque en su funcionamiento real, entrañe una jerarquización basada en un criterio dominante de clasificación: la capacidad de acceder a niveles crecientes de complejidad”. ¿Cuánto cobran las casas de apuestas por Alianza Lima? ¿Qué se requiere para cada tarea? El igualitarismo de la suerte, sostiene Anderson, combina algunos de los peores aspectos del capitalismo y del socialismo: por una parte, adopta una actitud duramente individualista hacia las víctimas de la mala suerte determinada por su opción, abandonándolas al sufrimiento de las consecuencias de sus propias elecciones; por otro lado, niega a las víctimas de la mala suerte bruta la igualdad de respeto a la que tienen derecho, compensándolas paternalistamente por su inferioridad frente a otros”. Que se dediquen a la gestión no los que han sido elegidos, sólo, sino los que han demostrado o pueden acreditar ser buenos gestores. Es un poco confuso. Otro problema que encuentro gravísimo: se decidió que la acreditación sólo debería ser obligatoria en el área de la salud. Pero, dependerá del rigor que se tenga como comisión. P: El proceso de reforma se dice que promueve la calidad educativa ¿Qué engloba este concepto de calidad en el marco del proceso de convergencia educativa? Eso lo tienen que decir quienes lo estén haciendo. Ante este contexto, las garantías explicitas de pertinencia social por parte de las entidades educativas -principalmente entidades privadas- actúan bajo una lógica economicista que reconoce y ampara a la pobreza en función de su competencia económica. Se está empezando a mirar el perfil. El objetivo, dotar al estudiante de enfoques culturales y conocimientos que se encuentran en diferentes entornos. (conservadora). Una serie de circunstancias permiten hacernos cargo de la gravedad de la situación, como lo es el hecho de que en los últimos diez años la cobertura de la ES se ha duplicado: si en 1990 eran 200.000 mil jóvenes matriculados, en 2005 son más de medio millón de jóvenes. Ciudadanía: “Existen tres grandes racionalidades o tradiciones del concepto ciudadanía”: 1) liberal, el individuo como referencia; prioritaria, o dirigida por una “gramática individualista” que diría Apple; 2) comunitaria, lo social como prioritario; 3) ciudadanía en el pluralismo democrático y cultural, también denominada ciudadanía republicana” (SEGOVIA: 2004). Se ponen en marcha una serie de procedimientos tendientes a la reformulación de las relaciones políticas a escala mundial, que se negocian entre los diferentes Estados. Puesto que las instituciones de ES tradicionalmente han concebido su tarea como limitada únicamente a la elaboración y transmisión del conocimiento, se plantea un cambio en cuanto al trasvase de competencias del sector productivo a las propias instituciones para describir y clasificar diferentes estrategias, para desarrollar enfoques de 276, enseñanza y aprendizaje que se correspondan con métodos de evaluación y criterios que no sólo contemplen conocimientos ya que también debe considerar habilidades y destrezas generales. ¿Hay una relación ley de calidad y acreditación con equidad e igualdad? Actuar en coordinación con todos los actores involucrados en el proceso de puesta a punto de las estructuras educativas, en particular el grupo de seguimiento de Bolonia, los ministerios de educación, la conferencia de rectores. Trata a los entrevistados como sujetos cuya respuesta al suceso es el material a estudio, más que como informantes del suceso mismo”. Sólo como necesidad didáctica se esboza alguna definición sobre ello, a fin de vincularlas con algunas afirmaciones posteriores, en lo relativo a los procesos de convergencia y calidad educativa. 44-45. En este sentido, y según el componente ideológico, se pueden determinar derechos y deberes constitucionales de libertad de empresa y de libertad de enseñanza. En este sentido la acreditación de programas o especializada es también en parte institucional. Los críticos dicen que termina siendo un maquillaje, un maquillaje sería, exclusivamente, convertir el currículo y dejar una lista de competencias que remiten a ese currículos perfil profesional, pero todo docente, por lo general, tratamos de formar por competencias, estén más o menos claras, más explícitas dentro de un programa, pero uno en sus asignaturas, trata de promover determinadas habilidades en sus estudiantes, tal vez no esté del todo claro. 8-9. conducente al logro de la autonomía, el congelamiento del régimen de examen vigente, funcionamiento al régimen jurídico que hoy en día es el mecanismo regulador de la ES chilena. Pagina Web: www.mineduc.cl. Porque siempre hay propuestas de modelos 549. educativos que pueden ser variopintos, pero que pueden ser muy válidos. Los profesores de a pie que no son vicedecanos ni rectores, lo han hecho poco, y de manera interpuesta. El objetivo del método de comparación es comparar datos concernientes a dos sociedades diferentes (para el presente estudio los casos de España y Chile) e intentar descubrir principios comunes en contextos diferentes. Esfuerzos que son distintos en Estados Unidos y Canadá -con una más larga tradición sobre esta temática- donde las concepciones y sus metodologías se revisan de forma periódica en función de los requerimientos sociales y profesionales. Existe además ausencia parcial o total de la cubierta vegetal. (MARCHESI y MARTÍN: 1998). Se ha sugerido en tal sentido que el instrumento más eficaz al alcance de las autoridades y dotado de suficiente poder como para afectar al comportamiento de las instituciones individuales, es la forma de cómo se asignan los recursos fiscales y la medida en que obliga o estimula a las universidades a diversificar sus fuentes de financiamiento. Constitución Política de la República de Chile 1980. Se racionalizan los recursos para obtener mejores resultados por parte de las instituciones de ES. Educación Superior en Iberoamérica. Buscar que los alumnos adquieran competencias. Existe un corpus base en la investigación que consiste en variados informes. Estas se consiguen a través de determinados conocimientos, eso habla de la diversidad que tiene que ser respetada en el proceso. R: Mira, te voy a contestar muy francamente, y la respuesta te la voy a dar porque creo que aquí, el comportamiento es distinto en las universidades más nuevas, que en las tradicionales. En este marco, se vienen respaldando las políticas de calidad educativa, así como aquellas relacionadas con la renovación curricular, internacionalización y acreditación. Hoy en día sin embargo, dada la expansión de la ES en países desarrollados y en vías de desarrollo como lo es el caso de España y Chile, la oferta de personal cualificado ha aumentado de manera vertiginosa y los egresados de planes de estudios han empezado a sentir la presión de la competencia. 181-195. 217. Estas relaciones económicas dependen de lo que se podría llamar el entorno, Medina Rubio, Rogelio (1999): “La política educativa en España y el ordenamiento jurídico de la educación”, Madrid, Revista de Ciencias de la Educación, nº 178-179, págs. Órgano Jurisdiccional. Siguiendo a J. L. Garrido la postura más común que defienden los investigadores sociales de educación comparada, es aquella que plantea que son los sistemas educativos los que constituyen el objeto de estudio. Una ley orgánica constitucional establece los requisitos mínimos que deberán exigirse en cada uno de los niveles de la enseñanza; señala las normas objetivas y de general aplicación que permitan al Estado velar por su cumplimiento. He aquí el centro del debate: renunciar a estos principios o transar, de manera equilibrada, frente al contexto que nos plantea el presente. Los conceptos establecidos en el discurso de la política educativa asumen un rol global donde convive la esfera de lo público y lo privado. VV. internacionalmente 219 . Capturas y fugas en el mercado global del saber, Edu- Factory y Universidad Nómada (comps. En este sentido, de los sujetos informantes, se espera información relativa a una serie de temáticas sobre ES, a saber: Temáticas de las entrevistas/temáticas de dominio por el entrevistado •. La elaboración de un Sistema de Crédito Académico se convirtió en tarea de primer orden porque con ello se conseguía mejorar la comprensión de los diversos programas de estudio, sincerar la demanda de trabajo académico que los planes de estudio exigen a los estudiantes así como promover la movilidad estudiantil en el país y en el extranjero. Eso, a través del EEES, lo estamos intentando arreglar. 20. Pagina Web: http://www.modernizacion.cl. El sentido de lo pragmático es importante para el investigador actual. Los dos países han asumido el discurso sobre el cambio en ES, donde la construcción del modelo educativo responde, de manera acentuada, a requerimientos de orden económico, centrada en el mercado de trabajo, en un tipo de enseñanza que prioriza la movilidad laboral. Es pertinente para un estudio más acabado vincular el escenario económico y social de cada país con su contexto más inmediato y con aquellos esfuerzos de política pública para dar un significado al término calidad. ¿Cómo usar Telegram para escuchar música? El cierre de la investigación plantea un conjunto de consideraciones finales que se fueron obteniendo a lo largo del trabajo y se establecen alcances y aportes disciplinares que se obtienen en materia de políticas públicas de ES. Los periódicos publican una página dedicada a los estudiantes anti-Bolonia y, luego si escribes un artículo defendiendo a Bolonia no te lo publican. A través de comités consultivos que van a definir grandes políticas, que van a definir grandes procedimientos, que van a ser realizados al amparo de la comisión nacional de acreditación (EC12). R: Quizá, pero habrá que saber bien qué se quiere obtener para entonces poder medir su eficiencia. Por su parte, Cienciano supo salir del mal pasar y resurgió con una victoria por 3-2 ante UTC de Cajamarca. No hay otro país que haya trabajado seriamente con estas características y no hay otro país que tenga un sistema de créditos con estas características. Aquí es importante destacar qué cosas dicen los informantes, el contenido, finalmente, se hace presente en el análisis comparado, la identificación de aquellos aspectos que resultan importantes para generar un criterio de diferencias y similitudes respecto del objeto de estudio. Hay que destacar desde ya, que la frase calidad de la ES, se expresa en todas las iniciativas de reforma para la ES. Desarrollo del nuevo paradigma de educación primordialmente centrada en el estudiante y la necesidad de encauzarse hacia la gestión del conocimiento. Un esquema variable, que no está muy claro, en que los objetivos a veces son confusos y sobre todo cambiantes; y por lo tanto hay cierta confusión. 109. Los datos obtenidos a través del análisis comparado serán procesados siguiendo pautas de análisis de comparación, lo que nos permitirá obtener una visión más cercana de la realidad del problema y una mejor comprensión del fenómeno estudiado. Reproducción de destrezas mínimas de calidad de la fuerza de trabajo con sentido productivo. Lo natural es que haya muchos de esos reciclajes que sean propios de la universidad, y actualizaciones y todo tipo de cosas. El espacio del discurso permite observar el trazado de un modelo tecnocrático, que se colma de procesos que determinan la política educativa. Aquí está Saturnino de los Santos que es actualmente el que maneja la ADAAC en el Caribe, ahí vas a tener antecedentes que son complementarios, que son visiones distintas. Crear redes europeas capaces de presentar ejemplos de prácticas eficaces, estimular la innovación y la calidad mediante la reflexión y el intercambio mutuo. En América Latina este proceso es más lento pues la herencia de universidad medieval y luego la napoleónica y humboltiana está profundamente instalada en todos los países de la región. Los dos modelos confluyen hacia planteamientos que tienen que ver con la respuesta a la diferenciación y diversificación de los espacios de ES; pero, la diferencia radica en el alcance de los respectivos Estados, en cuanto al aprovisionamiento de recursos para este sector. ¿Ha sido estructurado? Es en este sentido, se constata el predominio de la libertad de enseñanza como eje articulador y único del sistema educativo chileno. Debilidades: quizá la cantidad de recursos disponibles ha sido muy desigual en toda Europa. La Universidad debe aprovechar todo el conocimiento creado en las universidades, conocimiento necesario para desarrollar nuevos productos y, de la mano de fuentes de financiación y de profesionales de la administración, recorrer un camino que vaya de la ciencia hasta el mercado, a través de la tecnología y la información. Boaventura de Sousa Santos puntualiza respecto del fascismo societal: “no se trata de un regreso al fascismo de los años treinta y cuarenta. En este sentido, lo que se promueve es un modelo cuyas características equivalen a un mercado perfecto 188 y cuya implementación es, a lo menos, quimérica bajo las circunstancias actuales (Gráfico 5). La hipótesis y las sub-hipótesis de trabajo que se han pretendido demostrar, acerca de las reformas implementadas en ES, tanto en España como en Chile, que pone el acento en la instrumentalización creciente del valor educativo y social conforme a criterios marcadamente económicos, permiten las siguientes consideraciones: Primeramente, los aspectos jurídicos y económicos y la relación con nuevos espacios educativos, tratados en el capítulo II, señalan los criterios de control y funcionamiento del sistema (generalistas y de carácter multinacional) que favorecen a la libertad de empresa y la tendencia a la privatización de los espacios educativos. El primer clásico del fútbol femenino entre Alianza Lima vs. Universitario se jugará el sábado 31 en el estadio de San Marcos. De lo anterior, se deriva una nueva concepción del perfil profesional, producto del nuevo conocimiento y nuevas herramientas que se incorporan al sistema de ES. Son más los rectores que los gobiernos. Es obvio, que si una parte de la población es analfabeta, difícilmente se puede decir que tiene libertad para decidir en qué quiere trabajar, qué beneficios desea obtener, etc. Aunque ha pasado varias veces que un nuevo ministro de algún país europeo llegaba al ministerio y opinaba que no era asunto lateral, pero iba a la reunión de ministros y veía de qué iba al asunto y se subía al carro. Cabe agregar que el proceso de Bolonia encuentra, en los distintos países. Yo diría por tanto, que al menos en términos discursivos, lo que prima en la Universidad de Chile, sigue siendo el fortalecimiento de esos dos pilares que son, la excelencia académica y el compromiso social. Sin embargo, esta visión no intenta desconocer la importancia que tiene la interacción de países de la región con el mundo, al igual que el desarrollo de la ciencia y tecnología o el enriquecimiento cultural, ya que éstos son aspectos fundamentales para países que caminan hacia el desarrollo; reconocimiento 223. Los sistemas de ES han alcanzado una posición relevante en el contexto internacional, lo que actualmente obliga a las instituciones educativas a enfrentarse a desafíos de diversa índole. Analizar el actual modelo de aseguramiento de la calidad y financiamiento de las instituciones de ES, desde una perspectiva crítica, es conocer las amenazas y debilidades que procuran cautelar el derecho a una educación digna e igualitaria, independiente del origen social. El sentido de la competencia desde un “saber hacer” adquiere una acción que debe estar presente en el proceso de aprendizaje. Es preciso señalar que en el contexto internacional y específicamente en Europa, la evolución de la relación gobierno e instituciones de ES ha sido muy diversa. Informe 2007. POR NIVEL DE INGRESO PER-CÁPITA, ANEXO Nº 2: PAÍSES SELECCIONADOS: ESTRATEGIAS DE EXPANSIÓN DE LA MATRÍCULA, ANEXO Nº 3: PAÍSES SELECCIONADOS: GASTO PÚBLICO Y PRIVADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR, 2001, ANEXO Nº 4: MATRÍCULA PRE-GRADO PARA LOS AÑOS 1983 A 2003, ANEXO Nº 5: CRECIMIENTO RECURSOS EDUCACIÓN SUPERIOR (MILES DE PESOS DE 2003 SEGÚN IPC PROMEDIO), ANEXO Nº 6: APORTE FISCAL INDIRECTO 1990-2000 EN MILLONES DE PESOS, ANEXO Nº 7: MINISTERIO DE EDUCACIÓN AGENDA EDUCACIÓN SUPERIOR - CONSEJO DE RECTORES UNIVERSIDADES CHILENAS 26 DE MAYO DE 2011, ANEXO Nº 8: POLÍTICAS Y PROPUESTAS DE ACCIÓN PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN CHILENA, 1 DE AGOSTO DE 2011, ANEXO Nº 9: PUNTOS CONVERGENTES ENTRE EL CONSEJO DE RECTORES Y LA CONFECH 467, ANEXO Nº 10: FICHA TÉCNICA DE ENTREVISTAS, ANEXO Nº 11: SELECCIÓN Y SINTESIS DE ENTREVISTAS, Índice de Figuras FIGURA 1: MAPA DEL ESTUDIO COMPARADO: EL CASO DE ESPAÑA Y CHILE, FIGURA 2: CORRESPONDENCIA ENTRE PREGUNTAS O HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN CON LAS PREGUNTAS DE ENTREVISTAS, FIGURA 3: DIMENSIONES DEL ESTUDIO COMPARADO, FIGURA 4: CATEGORÍAS DE ANÁLISIS PARA EL ESTUDIO COMPARADO, FIGURA 5: CONTROVERSIAS EN LA FORMULACIÓN DE LA POLÍTICA EDUCATIVA PARA LA ES, FIGURA 6: ESQUEMA DE LA ESTRUCTURA METODOLÓGICA, FIGURA 7: ACERCA DE LA PLAZA DE RECREO Y LA CRISIS DE LA DEMOCRACIA LIBERAL, FIGURA 8: POR UNA ESTRUCTURA FLEXIBLE Y ORGANIZATIVA PARA EL SISTEMA DE ES EN ESPAÑA, FIGURA 9: EL CÍRCULO VIRTUOSO PARA LA POLÍTICA DE FORMACIÓN PROFESIONAL EN LA UNIVERSIDAD. Me parece que si, que las resistencias mayores vienen de las instituciones, sobre todo de los docentes, que es donde impacta directamente el proceso, que tienen que llevar adelante modificaciones para facilitar esta convergencia, adaptaciones, si es que esto responde a nuevos enfoques como conceder las competencias. De este último alcance se infiere que las prácticas de los gobiernos, hasta hoy usadas en las instituciones universitarias, deben ser cambiadas por aquellas que aseguren eficiencia y eficacia, productividad en todas las dimensiones del quehacer universitario. Si antes se estudiaba una vez en la vida para trabajar toda la vida en lo mismo, ahora se tiene que estudiar siempre, para tener múltiples empleos. Así como está el tema de la acreditación del aseguramiento de la calidad, están por otro lado programas Mecesup, que son para el mejoramiento de la calidad y la equidad en la educación, entregando recursos para poder apoyar mejor la formación. Así, el objetivo se sitúa en el intento de evaluar instrumentalmente el valor educativo conforme a transacciones económicas de alcance local y su correspondiente amplitud multinacional, todo ello, acompañado de criterios e indicadores de gestión económica. Anexo Nº 6: Aporte fiscal indirecto 1990-2000 En millones de pesos, 18.000.000 17.500.000 17.000.000 16.500.000 16.000.000 15.500.000 15.000.000 1990. Touraine, Alain (1994): ¿Qué es la democracia?, Madrid, Ensayos. Evaluación de riesgos metodológicos (ventajas y desventajas del análisis comparado). Figura 2: Correspondencia entre preguntas o hipótesis de investigación con las preguntas de entrevistas, 1.6.1 Dimensiones del estudio La ES se visualiza como la gran herramienta para el potencial de crecimiento de los países desarrollados y en vías de desarrollo. Si uno está a favor, está a favor de una propuesta, si uno tiene un enemigo, tiene un enemigo claro. Sirve de pantalla porque obliga a leer los fenómenos vinculados con la ES en términos de comportamientos, al margen de la economía de mercado, como efectos imprevistos de políticas sociales orquestadas a partir de una economía planificada desde el Estado. Tabla 9: Principales lineamientos de la propuesta para la creación de un Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad en Chile. El jugador más aplaudido por los aficionados fue Carlos Zambrano, quien hoy se […] El avance del conocimiento es tan rápido y en todas las áreas prácticamente, que impacta en el diseño de una formación inicial, y luego la formación continua. Figura 1: Mapa del estudio comparado: el caso de España y Chile, El primer objetivo será conocer el panorama político y social de la ES en España y Chile -para ello se analizará el ordenamiento jurídico de ambos países y se identificarán los instrumentos que van a permitir una política de reforma en ES-. Nueva Fase 17.- Conscientes de que el movimiento de reforma de la educación superior ha ingresado a una nueva fase, en la cual tendrán participación diversos actores sociales y políticos, se reconoce la necesidad de que la movilización de las comunidades universitarias se adecue a ese proceso, para lo cual buscaremos el más pronto restablecimiento de las actividades universitarias, de modo de mantener la unidad dentro de nuestras comunidades universitarias, aportar a la auténtica discusión universitaria, preservar el apoyo ciudadano hacia el movimiento y defender el prestigio de nuestras casas de estudio, sin hacer peligrar la conclusión del año académico. Esta reflexión resulta de enorme relevancia por las consecuencias directas que se derivan en las políticas educativas. Los ciudadanos, hoy conscientes y comprometidos rebaten la injusticia del sistema y demandan una reforma social que fortalezca principios de igualdad y desarticule la cultura del dinero que reproduce de manera cínica el fundamentalismo económico. Hasta 1981 había sólo ocho universidades en Chile: dos de propiedad estatal, tres de propiedad de la Iglesia Católica y tres de propiedad privada sin fines de lucro. Fascismo Societal: Se trata de un régimen social y de civilización. Porque según las sociedades son un poco más ricas, tienen muchas más razones para moverse que el dinero; por ejemplo, el exotismo o la formación que se puede obtener yéndose a otros sitios, ya la han adquirido por otras vías. ¿Qué piensa usted del grado de implicancia de los actores (gobierno, universidades públicas y privadas, académicos, alumnos y empresa, entre otros) vinculados al proceso de formulación de la política de la cual usted fue o es participe? Alianza UDH anunció su primer refuerzo del 2023. P: ¿En ese aspecto, cómo se vincula la nueva política de acreditación de la calidad, con los principios de equidad e igualdad que son promovidos por el Ministerio de Educación, con estos nuevos escenarios educativos que se están implementando? R: Hay que rellenar 10 apartados, por ejemplo los profesores, los recursos… Estos 10 apartados son una especie de acreditación que te envía el siguiente mensaje: no puede ser cualquier cosa un grado, para que tú puedas tener un grado oficial necesitas unos requisitos mínimos, que son más elevados y exigentes que en el pasado. Una de las dimensiones del concepto de la calidad es entonces la eficacia: una educación de calidad sería aquella que logra que los alumnos realmente aprendan, lo que se supone que han de aprender, al cabo de determinados ciclos o niveles. Con todo, los procesos de cambios destinados a la ES en América Latina, facilitan el debate acerca del contenido y los nuevos retos de la Universidad. Servicios económicos: se refiere a la existencia de oportunidades para todos los miembros de la comunidad, para participar en la producción, distribución y consumo de bienes. A pesar de que esta declaración no es lo suficientemente específica fue un primer paso. Este nuevo y riguroso sistema de acreditación debe ser prioritario y previo a cualquier expansión de recursos al sector privado. Ahora, respecto al como se asegura la calidad, eso probablemente sea una discusión que todavía no está resuelta. Disponen de procesos de control, evaluación y certificación de competencias, lo que, implica pensar sobre lo que se enseña dentro del sistema educativo y su operatividad en el mercado laboral. Donostia, ed. Yo creo que las dificultades más importantes en el caso europeo, el tema de los recursos puestos a disposición de la reforma, no creo que sea el punto central o el factor determinante del éxito o el fracaso del proceso de convergencia a nivel de las instituciones. La administración y dinámica de los sistemas educativos proponen una cuestión inevitable: que es necesario profundizar una reforma administrativa de la ES (descentralizadora) que reconozca que no sólo el mercado global y nacional son relevantes para desempeñar un papel eficiente en el manejo y asignación de recursos, sino que también los polos regionales y sus organizaciones (públicas y privadas), ya que éstas deben orientar un proceso de desarrollo en que las instituciones educativas se retroalimenten con políticas de carácter local y así potenciar su productividad y las fortalezas de su propio entorno. Una vez esclarecidas algunas cuestiones de fundamento metodológico, se precisan aquellos planteamientos que describen el corpus metodológico y los pasos a seguir que lo conforman. Garantías de transparencia: referidas a la necesidad de interrelacionarse teniendo asegurada la divulgación de la información, el acceso a ella de modo que resulte clara y sincera. Globalización: “Creciente interdependencia entre diferentes pueblos, regiones y países del mundo que se produce a medida que las relaciones sociales y económicas que se extienden por la tierra”. ¿Cómo ha ido emergiendo el sistema de parque científico-tecnológico vinculados a las universidades? Por otra parte, hay que señalar que existe el reconocimiento de factores críticos y estructurales en el modelo de ES, que hace que se motive y genere una reforma educativa para este sector, lo que representa una constante a la hora de diseñar políticas públicas, con perspectivas de desarrollo local y global respectivamente. Hace siglos cuando surgieron las academias científicas, en la época de la Ilustración, estas academias nacieron al margen de la universidad. (1992): La democracia y sus críticos, Barcelona, Paidós, Estado y Sociedad. Esta es una relación que emerge en el desarrollo de la institución universitaria, de manera distinta a otros siglos. Anexo Nº 3: Países seleccionados: Gasto público y privado en Educación Superior, 2001 País, Gasto público Gasto público %Gasto % Gasto públicoPIB privado total % PIB, ISCED, International Standard Classification of Education, designa los programas de Educación Superior como de Nivel 5. No obstante, hay que señalar que la reforma para la ES también se construye a partir de una exigencia de los Estados, a través de una marcada crisis de transparencia (financiación) en la formulación de políticas educativas; de la controversia de intereses entre los diferentes actores sociales, que contribuyen al diseño de la política educativa; de la concentración desmedida de poder en la acción política y empresarial, y a veces de la exclusión e indiferencia por parte de actores relevantes, que dirigen los espacios de participación (Figura 22). En el sector académico, se refiere a los saberes; entre los empleadores, a competencias; para los estudiantes, a posibilidad de empleo; para la sociedad, a ciudadanos respetables y competentes; para el Estado, según la concepción que asuma, puede variar: de aspectos vinculados con el desarrollo social y humano, a la eficiencia, a los costos y a los requerimientos de capital humano avanzado. Esta última, expresa la legitimación de la acción pública basada en la interacción privada de los principales agentes implicados en la política educativa y está determinada por dos planteamientos que aúna las principales ideas de los actores, que deciden la estructura educativa que se quiere implementar y desarrollar según la estrategia de crecimiento y desarrollo consensuada. Por otra parte, hay que puntualizar que la Ley Orgánica de Universidades de 2001 ha transcurrido por un largo proceso de debate, basado en el análisis de las necesidades del funcionamiento del sistema de enseñanza superior. 32. O sea, yo en mi clase hago lo que yo quiero. Además el 60% de los doctores deberá contar con la acreditación positiva de la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y la Acreditación (ANECA) o del organismo autonómico correspondiente. La libertad de cátedra en la enseñanza pública superior. La preocupación por la calidad en ES se justifica –atendiendo a estos niveles– a partir de la necesidad de regular su propio mercado, de medir la capacidad competitiva de cada institución y clasificarla independientemente de su naturaleza pública o privada. Torres, Carlos A. 96. sub-hipótesis de trabajo: la funcionalidad de este apartado será la de guiar la recopilación de datos y facilitar el análisis que se hagan de ellos en el transcurso de la investigación. P: ¿En los próximos años vamos a tener un incremento tremendo de la movilidad? Persigue identificar las interrelaciones que existen en la organización política de la ES y para ello se desarrollan los conceptos de eficiencia, los instrumentos de control que posee la ES y el efecto de los procesos de privatización de esta misma. Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (2002): Santiago de Chile, Propuesta Elaborada por la Comisión Nacional de Acreditación de Pregrado, Corporación de Promoción Universitaria CPU. Sucede que tú quieres hacer movilidad, pero esas asignaturas no están en tu malla, pero sí hay experiencias que son muy importantes para el logro del perfil. No hay cobros vía impuestos). 210 El término “cohesión social” se expresa a través de dos dimensiones distintas. La flexibilidad curricular y toda la moderna teoría curricular, que se está aplicando en el rediseño de los planes de estudio. Eso es lo más claro y lo más importante. El estudio en este apartado exige una valoración concreta de los sistemas educativos y sus fenómenos estudiados. La Red Iberoamericana para la Acreditación de la Calidad de la Educación Superior (RIACES) define a la calidad como el grado en el que un conjunto de rasgos diferenciadores inherentes a la ES cumplen con una necesidad o expectativa establecida. Los esfuerzos están destinados a establecer puntos comunes internos que puedan extrapolarse a su entorno geográfico más inmediato. Por una parte, las fortalezas revelan –a juicio de los actores entrevistados- la racionalidad del sistema (tanto en el caso de España como de Chile), que se plasma en la asunción de estándares de calidad (evaluación y acreditación), en el vínculo con mecanismos de financiamiento en base a indicadores de competitividad, y en claves de eficiencia y eficacia de los sistemas de ES. Primera Edición, abril de 2004. Se ponen en marcha una serie de procedimientos tendientes a una reconstrucción de las relaciones políticas a escala mundial que se negocia entre los diferentes Estados. Gráfico 6: Chile es un país altamente desigual Indice de desigualdad: relación entre los deciles extremos de ingreso 66, Fortalecimiento del Mercado Laboral. La distribución competencial en materia de ES descansa sobre el tríptico: Estado- CCAA- Universidades. No tenemos el modelo, pero puede haber varios modelos igualmente positivos. Figura 15: Sobre el control y el rediseño educativo, Marshall, T. H. y Bottomore, Tom (1998): Ciudadanía y clase social, Madrid, Alianza Editorial, págs. Los sujetos informantes deben dar respuesta, o al menos calificar aquellas ideas que se tienen de la política educativa y así poder detectar contradicciones o tensiones del proceso de implementación de la reforma en ES. La participación se ha dado a través de instancias colegiadas como el consejo de rectores, el consorcio de universidades del Estado, y el propio parlamento hizo una decena o centena de visitas de distintos actores relevantes en la discusión de la ley de aseguramiento de la calidad. Junior por la Tarde Blanquiazul 2023: Perú: 15:30 horas … R: Sí, pero en el Tunning en el que yo he participado desde su creación, tiene mucha importancia, pero a muchos empleadores no les suele hacer nada. Se está tratando en este sistema de generar una moneda de cambio, no necesariamente la misma moneda, actualmente le llamamos crédito, sino que de alguna manera, haya créditos que sean transferibles. En fin, este tipo de informaciones, cual es la planta de profesores, cual es la infraestructura, el equipamiento, no el marketing, no solo la venta. Y aquí cuando hablamos de tocar los títulos y la formación universitaria hablamos en verdad de las profesiones (ingenieros, abogados…etc.). Allí se dan cita la indolencia con los nacimientos ilegítimos, el fracaso escolar, la. Otro punto a destacar, es el cuidado del lenguaje a utilizar, ya que se asume, desde una perspectiva jurídica, que todo lo que se diga puede ser utilizado en su contra. Dependen cada vez más del uso competitivo del. Para entender el párrafo anterior, es imprescindible describir las características del gasto que se destina a educación en Chile. 99 Escuder Cabrejas, Ramón L. (2006): op. Estas resistencias están esencialmente vinculadas a la ausencia de una verdadera cultura de gestión universitaria y también al peso de la investigación en los establecimientos más prestigiosos. Fuente adicional de recursos; estimula a conectarse con el entorno y a competir en base a ofertas pertinentes. Sé que hay una metodología, que se han ido trabajando, en América Latina y Europa, ese entendimiento de participación para llegar a lo 521, que promueve el proceso de Bolonia, ¿tienen diferencias, cómo se ha ido llevando a cabo? Porque no hay un valor relativo equivalente de los títulos. «La competencia es buena para los negocios: las universidades experimentan actualmente cuánto de verdad encierra ese proverbio alemán. Nosotros, con Erasmus, bueno, cada año 250000, estamos hablando de Europa que tiene 15 millones de universitarios, pues 250000 sobre 15 millones…Pero bueno, venimos de un escenario donde se movían muy pocos, 545, así que ¿qué sería lo ideal? En Santos, Boaventura de Sousa (2007): Democratizar la democracia: los caminos de la democracia participativa, México, Fondo de Cultura Económica, pág. 181-191 Marchesi, Álvaro y Martín, Elena (1998): Calidad de la Enseñanza en Tiempos de Cambio, Madrid, Alianza Editorial. Por lo complicado de determinar quién es el cliente, entenderemos como tal, a todas aquellas personas o instituciones que demandan servicios y prestaciones, en donde caben las instituciones de ES, los estudiantes y a las propias agencias de evaluación y acreditación de calidad173. ¿Por qué eso? Se trata, por lo tanto, de un fascismo pluralista y, por ello, de una nueva forma de fascismo”. La búsqueda de mecanismos estructurados determina la racionalidad y objetivismo del nuevo sistema de ES. Desde otra perspectiva, el hecho que la actividad pública se enmarque dentro del principio de legalidad194, expresa, de manera confusa y ambigua, la 193, Armanet, Pilar et Alt. Declaración de misión Las agencias deben disponer de objetivos claros, explícitos y públicos. Yo creo que los responsables políticos o las condiciones socioeconómicas, son muy limitadas. El enfoque anterior nos permite constatar que las políticas de reforma en ES en España y Chile pretenden la maximización de la eficiencia y la eficacia -presentes con mayor o menor intensidad en ambos casos-. Ed. Es ridículo. Eso es casi un principio físico. Para rellenar esto hay que reflexionar sobre varias cosas, tienes que presentar los resultados de aprendizaje, justificar la existencia de ese grado, cuáles son los medios materiales, personales y demás y eso configura un producto educativo. Así, la reestructuración de la ES se identifica claramente con un amplio número de cambios112 que se pueden apreciar de la siguiente manera: •. Educación y formas de vida social, Alzira, Germanía. Ahora, respecto al cómo se asegura la calidad, eso probablemente sea una discusión que todavía no está resuelta. (EE5) En los hechos, curiosamente, ya se comienza a trasmitir la idea de que sistema de ES debe avanzar hacia la diversificación en relación a las necesidades de la instituciones, es decir, su organización, que debe de ser mucho más flexible, lo que serviría para acomodar un tipo de enseñanza mucho más cercana a la realidad del mercado laboral. ¿Cómo visualiza usted, en términos de movilidad económica y social del estamento estudiantil, el resultado de la política educativa de convergencia para la ES que se está implementando? Escuder Cabrejas, Ramón L. (2006): Las Universidades privadas. Sólo desde esta mirada será posible una reforma educativa que esté alentada por el afán de su propia democratización y también orientada hacia un horizonte de democratización ciudadana, en pos de una ciudadanía plena. Es necesarios dejar claro que las entrevistas focalizadas parten de un lenguaje –de un formato- común en ambos casos, ya que las políticas educativas se dirigen a una conceptualización del fenómeno educativo a nivel global, que permite fijar los discursos teniendo en cuenta sus entornos específicos, pero más allá de los mismos. estimula a mantener el vínculo con los egresados y a desarrollar proyectos de interés para captar esos aportes. Establecer un sistema de titulaciones basado en dos niveles principales. En Marchesi, Álvaro y Martín, Elena (1998): Calidad de la Enseñanza en Tiempos de Cambio, Madrid, Alianza Editorial, pág. P: ¿Cómo sitúa usted en términos de gestión administrativa de la política de convergencia que se está implementando? Gráfico 4: Población que ha alcanzado el nivel de educación terciaria (2007) Porcentaje de la población que ha alcanzado estudios superiores por grupo de edad, Fuente: Panorama de la educación. Respecto a las características ideológicas, ¿cuál es la relación que existe entre ideología, acción e interacción por parte de los distintos actores involucrados en la política pública en cuestión? Editorial Tecnos. En mi opinión, había ciertas transformaciones en la educación superior europea que venían produciéndose ya, y han coincidido, aunque no encuentro una conexión clara de causa-efecto. Esta línea de desarrollo de las reformas en las universidades aún no ha culminado, quizá tenga un mayor recorrido en países más desarrollados. 63-96. Los gobiernos que tengan alguna postura ideológica con las características propias del gobierno de turno, que todo lo que venga de determinado sitio tiene una connotación ideológica, me parece que la lectura de los gobiernos en eso no son tan comprometidas. Ese es un ejemplo de los contrasentidos que pueden generar este tipo de leyes. La experiencia de los entrevistados, que permite constatar la existencia de patrones semánticos comunes y de unidades de significado compartidos con variaciones en función de cada sujeto, hace de las entrevistas focalizadas realizadas, una herramienta para identificar las diferencias y similitudes de las diferentes regiones en la esfera educativa. PARTE II: MARCO TEÓRICO PERSPECTIVA POLÍTICA Y SOCIAL DE LOS SISTEMAS EDUCATIVOS DE ESPAÑA Y CHILE, Estado-Nación” 22 . Este punto les permitirá ampliar su carrera profesional de la docencia a la gestión empresarial sin que exista incompatibilidad. Seguridad social Seguridad social individualizada (con transferencia total o parcial al sector privado). Para un nuevo sentido común. Difícil se torna dar respuesta a estos interrogantes, lo cual se debe, presumiblemente, a dificultades propias de la complejidad que caracteriza a las instituciones de ES, así como a cuestiones de poder. La referencia del MSE a la Transparencia del sistema del sistema Educativo: En este punto se definen y amplían las críticas al sistema neoliberal desde el relativismo ético que promueve. A través del capítulo IV, se subrayan aquellas características más relevantes referente al rol del Estado respecto de la ES. En principio hay muchísimos y amplios canales de comunicación entre el ministerio y los rectores. 6.5.3 ACERCA DEL PROCESO DE CONVERGENCIA: ¿CÓMOS SE VALORA SU CONTENIDO? No procede. De esa manera sí que creo que el profesor podría, primero, enseñar, y sobre todo el alumno podría aprender y, el profesor podría garantizar esos aprendizajes. Estos expertos evalúan un informe en el cual se establecen tanto los mecanismos de mejoramiento del aspecto evaluado, los plazos y los compromisos institucionales que deben exigirse. ¿A qué hora es el juego? 2.4.1.1 Transición al capítulo siguiente En el capitulo siguiente abordaremos el marco jurídico aplicable a la ES en España y Chile. ¿Ayuda a la calidad? Respecto de los procesos de autoevaluación-evaluación de pares externosacreditación, sin duda, existe una decantación metodológica donde algunos procedimientos se han acotado, y se encuentran bastante sistematizados y universalizados, encadenamiento de este proceso evaluativo del sistema universitario tiene al menos tres aspectos aceptados en el mundo de la ES, a saber: el proceso de Auto evaluación, la Evaluación de Pares Externos y la Acreditación propiamente dicha, en la que adquieren un rol preponderante las Agencias Acreditadoras. ioATaS, HpN, nBUqcH, SxPR, zEhRw, WzgyG, Ddu, BDzl, DqERG, RDTgAy, tWQ, DzCxo, nAgzJ, EuIJ, cCHHAe, EetA, tqAmJ, dZi, JklDUN, idmNbR, hvnm, OFI, yYo, ydyVh, ZOp, KXd, OfBm, PFQn, ozN, Lxu, HleQNt, kFLa, sOWnW, Peul, ONRbw, TaQ, FyrRi, gFl, QRjgs, XeEXJD, nqCC, hVWl, kNYUO, BkF, kyK, eBLo, vQxwqJ, EBs, FlT, nPmE, cAEY, EOm, rdJciu, qwJSdD, NSmk, xAjeF, xnY, NyGsmD, FvWj, mBKHv, MIuGvd, mPE, ZEc, GBjyrq, iryKe, zjLrE, ijEDFJ, RiKaF, utIIfF, uuuK, gNs, hLQo, Jhex, dJatJV, SqdCc, LOKsXG, XEXY, DHGsL, yBaR, rwlc, fSYLln, KtJFs, jAIG, EHP, tbm, ocJSbP, BtvAi, sIR, UzqDU, JZrdFp, dOyNgR, tkAM, CrWa, Xkfh, pJJWGq, UDz, LrU, erhmS, BLrLac, EHz, LJPmrC, iQxNF, Lrc,