Las medias obtenidas por cada grupo permitieron observar cómo a medida que se incrementaba el grado de regulación emocional los estudiantes informaban igualmente de una mayor utilización de las tres estrategias de afrontamiento activo. Khalil et al 2020 Dificultades de regulacion emocional y bienestar psicologico en estudiantes universitarios (PDF) Khalil et al 2020 Dificultades de regulacion emocional y bienestar psicologico en estudiantes universitarios | Sebastian Urquijo - Academia.edu Universidad de San Martín de Porres Moreover, higher levels of er were related with less perception of academic stressors. Estos 22 ítems se agrupan en cuatro factores que explican 73 % de la varianza. (2011). La escala de estresores (Cabanach, Souto-Gestal y Franco, 2016) forma parte del cea. La escala de afrontamiento forma parte del cea y fue elaborada por Cabanach, Valle, Rodríguez, Piñeiro y Freire (2010). Registro de ensayos clínicos. Por tanto, las diferencias en el uso de estrategias de afrontamiento activo fueron más evidentes en el caso de la reevaluación positiva que en el de las otras dos estrategias, si bien siempre aparecieron diferencias significativas entre los niveles alto y bajo de regulación emocional. Los cuestionarios fueron administrados previa autorización de los centros universitarios durante el horario lectivo, respetando el agrupamiento natural de las clases y en un único momento temporal, durante el inicio del segundo semestre del curso académico para minimizar la posible influencia de los periodos de exámenes. Regulación emocional
La escala de respuesta forma parte del cea y fue elaborada por Cabanach, Valle, Rodríguez y Piñeiro (2008). 35, núm. The ability model of emotional intelligence. A su vez, es importante tener presente que este proceso se aplica para las múltiples situaciones que vive un estudiante universitario logrando con ello regular sus emociones de una forma más fácil y satisfactoria. present research has as main objective to examine the relationship between the strategies of
Sin embargo, no hay estudios que analicen el efecto de los niveles de re en el estrés académico entre los estudiantes de fisioterapia, un contexto altamente estresante. Regulación emocional y estrés en estudiantes universitarios de fisioterapia. The
Medical Education, 45(2), 132-140. doi:10.1111/j.1365-2923.2010.03760.x, Fernández-Abascal, E. G., & Martín-Díaz, M. D. (2015). Anuario de Psicología, 46(2), 51-57. Trait emotional intelligence and somatic complaints with reference to positive and negative mood. Se llevó a cabo un diseño no experimental transversal. Fruto de estas investigaciones ha sido posible conocer diversas estrategias que usamos todos los días para regular nuestras emociones. Emotion, 17(4), 577-588. doi:10.1037/emo0000265, Flynn, M., & Rudolph, K. D. (2014). Pueden encontrarse con muchas dificultades en el proceso de adaptación que afectan su bienestar psicológico y dificultan la . Los resultados de esta prueba mostraron que existían diferencias estadísticamente significativas en la experimentación de las cuatro respuestas de estrés consideradas en función del grado de regulación emocional informada por los estudiantes. Medical Teacher, 34(1), 11-19. doi:10.3109/0142159X.2011.614293, Chow, B. Influencia de las estrategias cognitivas de regulación emocional en el bienestar subjetivo y psicológico en estudiantes universitarios. La presente investigación tiene como objetivo principal examinar la relación entre las estrategias de regulación emocional y el bienestar psicológico (global y sus 6 dimensiones) en estudiantes universitarios. Trabajo presentado en el V Congreso Internacional de Psicología y Educación: Los retos del futuro, Oviedo, España. 11, nº 3, pp. se obtuvo correlaciones significativas entre la regulación emocional y el bienestar psicológico;
Según estudio realizado por Docentes investigadores de la UCSM, sobre regulación de emociones. Estos factores son los de agotamiento físico (p.ej., “En las últimas semanas me siento fatigado/a cuando me levanto por la mañana y tengo que enfrentarme a otra jornada de trabajo”), alteraciones del sueño (p.ej., “En las últimas semanas me cuesta quedarme dormido/a”), irascibilidad (p.ej., “En las últimas semanas estoy irritable”) y pensamientos negativos (p.ej., “En las últimas semanas tiendo a resaltar mis fracasos y a desvalorizar mis éxitos”). Esto permite afirmar que la regulación emocional representa un importante recurso personal de carácter protector frente al estrés académico. Sin embargo, más importante que las emociones como tales, es la forma en que podemos manejarlas y tener un mejor control de ellas. En una primera aproximación a la relación entre la regulación de emociones y el proceso de estrés, en la tabla 1 se presentan los índices de correlación entre la regulación emocional y las estrategias activas de afrontamiento, la percepción de estresores académicos y las respuestas psicosomática de estrés. Autonomy. Así, planteamos un estudio en el que participaron 504 estudiantes de fisioterapia de distintas universidades españolas. Wiadomości Lekarskie, 64(3), 181-187. Journal of Adult Development, 19(1), 40-49. doi:10.1007/s10804-011-9133-z, Pena, M., & Losada, L. (2017). A continuación se procedió al cálculo del anova. Keywords: affect, undergraduates, higher education, health sciences, anxiety, work overload. What impact do structured educational sessions to increase emotional intelligence have on medical students? Por último,
Evaluar el rol que la regulación emocional y la El bienestar psicologico de la poblacion universitaria supone una preocupacion creciente, debido a la gran exigencia academica que propicia el desarrollo de malestar y psicopatologias. La segunda estrategia de regulación emocional recibe el nombre de conciencia plena. Los resultados obtenidos permiten concluir que los estudiantes universitarios de fisioterapia con elevados niveles de regulación emocional hacen un mayor uso de las estrategias de afrontamiento activo. Emotional Regulation and the psychological well-being (global and its 6 dimensions) in
A. Resumen. 144-153 Escritos de Psicología Septiembre-Diciembre 2018 Psychological Writings DOI: 10.5231/psy.writ.2018.3112 ISSN 1989-3809 Habilidades sociales y autoconcepto en estudiantes universitarios de la región Altos Sur de Jalisco, México Social skills and self-concept social in university students of the region Altos Sur of Jalisco, Mexico Juan Francisco Caldera Montes . Recuperado de http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/22335141, Zawadzki, M. J. EMOCIONAL EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS . En los últimos años se han desarrollado nuevas líneas de investigación que tratan de analizar el papel que desempeñan diferentes características psicológicas o recursos intrapsíquicos de los estudiantes universitarios como moderadores del estrés en el ámbito académico (Cabanach, Souto Gestal, Freire Rodríguez y Ferradás Canedo, 2014; Doherty y Nugent, 2011). 16. A los jóvenes varones que cursan estudios universitarios en Arequipa les es difícil expresar sus emociones, no son muy partidarios de dialogar sobre sus sentimientos, los jóvenes son formados para no demostrar sus emociones, porque es sinónimo de debilidad; así lo revela el estudio . El trabajo de Park, Edmondson y Lee (2012) demuestra el papel protector de la regulación emocional y de otras habilidades de autorregulación (orientación al dominio y pensamiento constructivo) sobre los niveles de estrés, ansiedad y depresión de una muestra de estudiantes universitarios estadounidenses de nuevo ingreso. Por último,
conocer cuál es el nivel de bienestar psicológico y qué estrategias de regulación utilizan
Finalmente, altos niveles de re se asociaron con menos manifestaciones psicosomáticas de estrés. En la medida que un estudiante pueda usar estos cuatro mecanismos, mayor será la conciencia de sus emociones. Social support contributes to resilience among physiotherapy students: A cross sectional survey and focus group study. Consulte los artículos y contenidos publicados en este medio, además de los e-sumarios de las revistas científicas en el mismo momento de publicación. • Analizar si se muestran diferencias significativas en la muestra en función de la nacionalidad respecto de la regulación emocional, inteligencia emocional, bienestar psicológico y satisfacción con la vida. Palabras clave: Regulación emocional, Atención Plena, Bienestar Psicológico, Estudiantes Universitarios Currently university students should develop various academic activities that carry a great
61. doi:10.1186/1472-6920-9-61, Bíró, É., Veres-Balajti, I., & Kósa, K. (2016). La normalidad de la distribución de los datos, estimada mediante el cociente iqr / s, así como la relación lineal entre las variables sugieren la procedencia de estimar los valores medios de la muestra en la variable regulación emocional mediante el uso de las puntuaciones correspondientes a los percentiles 25, 50 y 75. Revista Mexicana de Psicología, vol. Por estas razones, este trabajo presenta el objetivo de estudiar las relaciones entre la regulación emocional y el estrés de los estudiantes universitarios, entendiendo éste como un constructo multifacético en el que, bajo una perspectiva transaccional, interaccionan valoraciones personales, estrategias de afrontamiento y respuestas psicosomáticas de estrés en una muestra hasta el momento poco investigada. Relaciones entre autoestima y estresores percibidos en estudiantes universitarios. En el caso de las respuestas psicosomáticas de estrés, las diferencias resultaron estadísticamente significativas para todas las respuestas estudiadas y para todas las comparaciones realizadas entre los tres grupos de regulación emocional, presentando un tamaño del efecto especialmente elevado en el caso de los pensamientos negativos (d = 1.80) y la irascibilidad (d = 1.59). Physiotherapy Theory and Practice, 34(4), 293-300. doi:10.1080/09593985.2017.1390805, Judd, B. K., Alison, J. Debido a que, como se ha indicado anteriormente, el presente estudio utiliza un diseño de corte descriptivo-comparativo, no es posible hablar de variables independientes en un sentido estricto, ya que ninguna de las mismas se manipula directamente durante la investigación. Ryff; ambos instrumentos se encuentran adaptados al contexto peruano. Burnout académico y su relación con el bienestar psicológico en estudiantes universitarios Academic burnout and its connection with psychological well-being in college students Hilda Helena ESTRADA López 1; Sadan Alexander DE LA CRUZ Almanza 2; Marly Johana BAHAMÓN 3; Julio PEREZ Maldonado 4; Adriana Marcela CACERES Martelo 5 El enfrentarse a esta situación generará una serie de emociones (podemos suponer que serán negativas) las cuales tendrá que manejar para que no obstaculicen su desempeño en el examen que está a minutos de presentar. Nurse Education Today, 31(8), 855-860. doi:10.1016/j.nedt.2010.12.023, Stoller, J. K., Taylor, C. A., & Farver, C. F. (2013). 1, pp. Si bien es cierto que es imposible mantenerse siempre consciente de lo que sucede interiormente y a nuestro alrededor, esta estrategia nos enseña a retornar continuamente a este estado de conciencia. megacli could not detect controller new movies download free. Uno de los beneficios para la salud mental es que ayuda a tomar perspectiva y mejora la confianza y el control en uno mismo. Otra limitación deriva de la naturaleza transversal del estudio, que impide establecer inferencias de tipo causal respecto a la relación existente entre las variables analizadas. Using the Spanish adaptation of the Difficulties in Emotion Regulation Scale, er levels were measured. The results show that there are differences according to school of origin, expectations of success and meditative practices. 21, Nº 1, Junio 2021 - Noviembre 2021 ISSN: 1515-2251 e-ISSN: 2451-6600 23 selección de la primera respuesta permitía completar los instrumentos, Tal y como se ha informado en la literatura (Caruso et al., 2015; Flynn y Rudolph, 2014), parece comprobarse que el hecho de ser capaz de gestionar las emociones negativas facilita las relaciones interpersonales y la percepción de un menor número de conflictos sociales en diferentes contextos, entre ellos el académico. La presente investigación tiene como objetivo . predominantemente los estudiantes (reevaluación cognitiva y/o supresión). The purpose of this research was to characterize a sample of students grading their first year of the University of La Serena according to the psychological variables of emotional regulation, psychological well-being and mindfulness in university students grading their first year. Revista Mexicana de Psicología, 32(2), 124-133. (2008, abril). JavaScript is disabled for your browser. Máxima actualización. Además, un 17% de los estudiantes se encuentra en riesgo a nivel psicológico. Los participantes fueron 325 jóvenes entre 18 . examinar si existe diferencia por sexo biológico en las variables principales. Corel Mateo Canedo a,*, María Laura Andrés a,b, Lorena Canet-Juric a,b . Managing stress: The influence of gender, age and emotion regulation on coping among university students in Botswana. Emotional intelligence, social problem-solving skills, and psychological distress: A study of Chinese undergraduate students. Los resultados mostraron que cuanto más elevados son los niveles de re, mayor es el uso de estrategias de afrontamiento activo. Éstos fueron aplicados individualmente y sin límite de tiempo por personal especializado que colaboró en el estudio. Se puede afirmar, por tanto, que la regulación emocional se constituye en un componente relevante del afrontamiento eficaz de la vida académica, que favorece el bienestar psicológico de los estudiantes universitarios (Balzarotti, Biassoni, Villani, Prunas y Velotti, 2016). Se trabajo con 127 . La regulación emocional (re) parece constituir un recurso personal protector frente al estrés. Psihologija, 46(1), 5-15. doi:10.2298/PSI1301005A, Austin, E. J., Saklofske, D. H., & Mastoras, S. M. (2010). Actualmente los estudiantes universitarios deben desarrollar diversas actividades académicas que conlleva un gran esfuerzo emocional, frente a ello necesitan regular las emociones con la finalidad de cuidar su bienestar. Revista Panamericana de Salud Pública, 23(1), 7-18. doi:10.1590/S1020-49892008000100002, Gratz, K. L., & Roemer, L. (2004). Promociones exclusivas. La muestra estuvo conformada por ciento sesenta y cuatro estudiantes de diferentes carreras universitarias, entre hombres y mujeres, con edades entre los dieciocho y treinta años. Del total de la muestra, 74 % eran mujeres y 26 % eran varones, lo que supone una representación bastante fiel de la habitual distribución por sexo en esta titulación, donde existe una clara mayoría femenina (Walsh et al., 2010). Las manifestaciones se dan a nivel físico y psicológico 26. Higher Education Research & Development, 33(4), 684-698. doi:10.1080/07294360.2013.863839, Kyndt, E., Dochy, F., Struyven, K., & Cascallar, E. (2011). estrés académico, la regulación emocional y el desempeño cognitivo con la salud física y el bienestar psicológico en estudiantes de pre-grado. Entre los beneficios físicos, dar y ayudar a los otros podría alargar . ICH GCP. Por ello coincidimos con la posición de diferentes autores (Meng y Qi, 2018; Omid, Haghani y Adibi, 2018; Stoller, Taylor y Farver, 2013) que apuestan por incluir la educación en competencias emocionales dentro de los programas de formación en ciencias de la salud, y dotar a los estudiantes de destrezas que necesitarán en su desarrollo profesional, como el trabajo colaborativo o la interacción con los pacientes y sus familias. La presente investigación evalúa el efecto de un programa de prevención de factores de riesgo psicosocial asociados a depresión en estudiantes universitarios entre 16 y 40 años de la Fundación de Educación Superior San José (FESSJ), se inició un proceso diagnóstico en el primer semestre de 2010, al cual el departamento de Bienestar de la Fundación San José aplicó el inventario de . En la tabla 3 se muestran las puntuaciones medias y desviaciones típicas obtenidas en la escala de estresores por cada uno de los grupos de estudiantes con alta, media y baja regulación emocional, así como los valores de la prueba anova. Introducción: diversa evidencia propone que estudiantes universitarios de primeros años son un grupo de especial riesgo para el desarrollo de síntomas depresivos, algo que se ha visto incrementado durante la pandemia de COVID-19. Como puede observarse, son distintas las formas que tienen los estudiantes universitarios para reevaluar las experiencias que generan principalmente las emociones negativas. Also,
Ante este escenario, al igual que muchos otros similares a los que enfrentan los estudiantes universitarios, la estrategia de regulación emocional llamada reevaluación permitirá que esta estudiante pueda reformular la interpretación de la noticia que recibió con la finalidad de reducir su impacto emocional. la subescala de Autonomía. Ability emotional intelligence and mental health: Social support as a mediator. toyota prado 90 series owners manual car oil tank replacement cost. Development of self-regulation abilities as predictors of psychological adjustment across the first year of college. Otra alternativa será buscar otras becas buscando que al aplicar a ellas pueda incluso obtener un mejor apoyo económico. Palabras clave: Regulación emocional, Atención Plena, Bienestar Psicológico, Estudiantes Universitarios. Cuanta mayor atención logre establecer un estudiante, mayor será su nivel de conciencia plena. Los valores de consistencia interna de esta escala se mostraron excelentes, con una alfa de Cronbach para el total de la escala de .96, oscilando los ocho factores identificados entre .94 y .81. what regulatory strategies predominantly use students (cognitive reevaluation and/or
(2009). Además, un 17% de los estudiantes se encuentra en riesgo a nivel psicológico. influencia en la satisfacción con la vida en estudiantes universitarios. Por medio de una serie de estrategias y mecanismos que contiene la regulación emocional es que los seres humanos y particularmente los estudiantes universitarios son capaces de influir en sus propias emociones. La edad de los participantes oscilaba entre 18 y 47 años, siendo la media de 21.28 y la desviación típica de 4.32. Influence of cognitive strategies of emotional regulation in the subjective and psychological well-being of university students. Finalmente, las correlaciones entre las variables estudiadas fueron significativas y con una fuerza moderada-fuerte. Adaptación del ERQ Psicodebate, Vol. Objetivo: el objetivo de esta investigacion fue analizar la . Adaptación al castellano de la Escala de dificultades en la regulación emocional. university students. Una vez que nos encontramos voluntaria o involuntariamente en una situación que conlleva una carga emocional se activan una serie de estrategias que nos permiten regular esas emociones. The effect of emotion regulation strategies on physiological and self-report measures of anxiety during a stress-inducing academic task. 35, núm. Página Principal; Cursos (Curso académico) 2022-23 (Centro) ORGANIZACIÓN DE EMPRESAS, MARK. Se compone de 22 ítems que miden síntomas vinculados a los componentes cognitivos, conductuales, afectivos y somáticos relacionados con el estrés académico. (2018). Puede afirmarse, por tanto, que los estudiantes universitarios estudiados percibían como más estresantes las condiciones del contexto académico cuanto menor era su nivel de regulación emocional. Para averiguar la existencia de diferencias significativas entre los grupos establecidos, se utilizó Scheffé o Games-Howell como prueba de contraste post hoc, según la posibilidad de asumir o no homogeneidad en las varianzas. regulación de las emociones y el bienestar que experimentan. Para medir la regulación emocional se utilizó la Escala de dificultades en la regulación emocional, adaptación española (Hervás y Jódar, 2008) de la Difficulties in Emotion Regulation Scale (Gratz y Roemer, 2004). Clínica y Salud, 19(2), 139-156. Perceived stress, thinking style, and paranormal belief. Cuestionario de autorregulación emocional (ERQP) y la Escala de bienestar psicológico de
http://creativecommons.org/licenses/by/2.5/pe/, Estudiantes universitarios--Investigaciones, Regulación emocional y bienestar psicológico en estudiantes universitarios, Pontificia Universidad Católica del Perú. Todos los ítems del cea se puntúan en una escala Likert de cinco puntos que oscila desde 1 (nunca) hasta 5 (siempre). Esta escala permite la obtención de una medida global de la regulación emocional, que es la utilizada en esta investigación a efectos de caracterizar a los estudiantes asignándolos a un grupo independiente asignado. Mientras que para algunos estudiantes, los meses de pandemia fluyeron sin contratiempos, para otros representó un cambio radical en sus vidas. Cabanach, R. G., Valle, A., Rodríguez, S., Piñeiro, I., & Freire, C. (2010). A los participantes se les resaltó la importancia de responder con sinceridad a todas las cuestiones planteadas ya que éstas no tendrían ningún tipo de impacto sobre su evaluación académica de forma que los datos serían tratados de forma absolutamente confidencial. Los participantes fueron 251 estudiantes, 68% mujeres, de una universidad en Bogotá-Colombia. Vol. En mayor o menor medida, todos los estudiantes universitarios son conscientes de las emociones que experimentan diariamente. . Cuenta con más de cien publicaciones sobre temas de ética, racionalidad humana y estudios de género. Revista Iberoamericana de Psicología y Salud, 1(1), 51-64. Una alumna llega a la universidad donde estudia y recibe la noticia que perdió la beca con la cual había podido pagar gran parte de sus primeros dos años de estudios. Universidade da Coruña, Grupo de Investigación en Intervención Psicosocial y Rehabilitación Funcional, Facultad de Fisioterapia, Campus de Oza, 15071 A Coruña, España. Por tanto, la versión española de este instrumento se compone de cinco factores coherentes, que explican un 64 % de la varianza, y presentan una fiabilidad idéntica a la del instrumento original (α = .93). significant correlations between the types of emotional regulation and Ryff’s subscales of
Como paso previo para la realización del anova se procedió a establecer los tres grupos de regulación emocional. (global y sus 6 dimensiones) en estudiantes universitarios. En general, se puede afirmar que la regulación emocional presenta un destacado efecto modulador sobre la aparición de respuestas de estrés de carácter tanto físico como psicológico. Estos resultados son parcialmente consistentes con otros estudios en los que se sostiene que las competencias emocionales son válidas para predecir las quejas somáticas, y se resalta su importancia para la salud, tanto física como mental (Andrei y Petrides, 2013; Chow et al., 2011; Fernández-Abascal y Martín-Díaz, 2015; Mikolajczak y Van Bellegem, 2017). A comprehensive meta-analysis of the relationship between emotional intelligence and health. Montalvo en 2015, en su estudio realizado a estudiantes de enfermería concluyó que los alumnos emocionalmente inteligentes, como norma general, poseen mejores niveles de ajuste psicológico y bienestar emocional, presentan un mejor rendimiento académico y pueden enfrentar mejor las situaciones de estrés 38. Entre los resultados,
Proporciona así un mecanismo adaptativo a los estudiantes con el fin de que éstos consigan manejar los inevitables factores estresantes de la vida académica. Psychology & Health, 30(10), 1146-1163. doi:10.1080/08870446.2015.1026904, Zeidner, M., & Matthews, G. (2016). Hoboken, NJ, EE.UU. bmc Medical Education, 9, art. 2, mayo-agosto, 2017, pp. (2018). el bienestar psicolÓgico y la satisfacciÓn con la vida como predictores del bienestar social en una muestra de universitarios ecuatorianos. que conlleva un gran esfuerzo emocional, frente a ello necesitan regular las emociones con la
Los valores de la prueba anova, que se presentan en la tabla 2, indicaron la existencia de diferencias estadísticamente significativas en la utilización de las tres estrategias de afrontamiento activo en función del nivel de regulación emocional. Dos elementos importantes de este proceso tienen que ver con el momento en el cual las emociones están presentes en nuestra vida y, por otra parte, con la manera en que las experimentamos y expresamos. Emotional intelligence and perceived stress in healthcare students: A multi-institutional, multi-professional survey. Mediante un muestreo no probabilístico, se . Por eso, el objetivo del presente estudio fue indagar acerca del efecto de las dificultades de regulación emocional sobre los niveles de bienestar psicológico, en estudiantes universitarios. Los estudiantes desarrollan las mismas capacidades en la
En esta investigación se evaluaron los componentes de la DERS: (a) no-aceptación, (b) metas, (c) Journal of Applied Social Psychology, 41(8), 1958-1980. doi:10.1111/j.1559-1816.2011.00787.x, Cohen, S., Kamarck, T., & Mermelstein, R. (1983). Simulation in Healthcare, 11(4), 271-277. doi:10.1097/sih.0000000000000155, Kyndt, E., Berghmans, I., Dochy, F., & Bulckens, L. (2014). La búsqueda de apoyo social constituye otra de las estrategias de afrontamiento activo que se encuentra más influenciada por la regulación emocional. Sin embargo, también pone en evidencia una clara aportación de esta investigación, que permite profundizar en el conocimiento concreto de esta titulación que reúne unas características condiciones específicas de complejidad caracterizadas por un amplio plan de estudios teórico-práctico y una temprana inmersión en el ámbito clínico (Hodselmans et al., 2018; Judd et al., 2016; Walsh et al., 2010). A global measure of perceived stress. Un estudio conductual del eje microbiota-intestino-cerebro en el desarrollo cerebral y la salud mental . cognitivas de regulación emocional y su relación con la aparición de . Disponible en: https://www.aacademica.org . Estos factores son los siguientes: deficiencias metodológicas del profesorado (p.ej., “Me pongo nervioso o me inquieto cuando no tengo claro qué exigen en las distintas materias”), sobrecarga académica del estudiante (p.ej., “Me pongo nervioso o me inquieto por el excesivo tiempo que debo dedicarle a la realización de las actividades académicas”), creencias sobre el rendimiento académico (p.ej., “Me pongo nervioso o me inquieto porque desconozco si mi progreso académico es adecuado”), intervenciones en público (p.ej., “Me pongo nervioso o me inquieto al hacer una exposición o al hablar en público durante un cierto tiempo”), clima social negativo (p.ej., “Me pongo nervioso o me siento inquieto por la ausencia de un buen ambiente en clase”), carencia de valor de los contenidos (p.ej., “Me preocupa que lo que estoy estudiando tiene una escasa utilidad futura”), exámenes (p.ej., “Me pongo nervioso o me inquieto cuando tengo exámenes”) y dificultades de participación (p.ej., “Me pongo nervioso o me siento inquieto porque no está en mi mano plantear los trabajos, tareas o actividades como me gustaría”). 545-558). El bienestar social es considerado como la contracara de la alienación social (Basabe & Páez, 2006), y en el área de la psicología social se observa con beneplácito, desde hace ya unos años, una vuelta al interés por estudios abocados a explorar en los aspectos psicosociales de la alienación y la anomia. Abstract:
A medida que disminuía el grado de regulación emocional informado se incrementaba la valoración del entorno académico como amenazante. Physiotherapy, 102(2), 189-195. doi:10.1016/j.physio.2015.05.002, Cabanach, R. G., Souto-Gestal, A., & Franco, V. (2016). Puntuaciones medias elevadas en la escala de estresores académicos indican una mayor percepción de las condiciones académicas en términos de amenaza. Por tanto, puede afirmarse que los estudiantes universitarios de la muestra manifestaron más respuestas de estrés cuanto menor era su nivel de regulación emocional. Finally, the correlations between the variables studied were significant (medium-strong correlations). Estos resultados son concordantes con lo informado en estudios previos (Austin et al., 2010; Chow, Chiu y Wong, 2011; Monteiro et al., 2014; Por et al., 2011; Wons y Bargiel-Matusiewicz, 2011). (2011), en una investigación con estudiantes de enfermería británicos, comprobaron que las destrezas emocionales correlacionaban positivamente con el bienestar, el afrontamiento centrado en problemas y la competencia percibida, y mantenían una asociación negativa con el estrés percibido. ls19 ost map; administrative fellowship license key vmware 16. benefits of cinnamon milk before bed; hermione ao3; topless girls with big tits finalidad de cuidar su bienestar. 8, núm. Ryff; ambos instrumentos se encuentran adaptados al contexto peruano. Revista Mexicana de Psicología, 35(2), 167-178. Los estresores que se vieron moderados en mayor medida por elevados niveles de regulación emocional fueron las creencias sobre el rendimiento (d = 1.31), el clima social negativo (d = 1.07) y la sobrecarga académica (d = 1.01).
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